[Lungo-Koehn]: Buenas noches. Tenga en cuenta que el lunes 25 de enero de 2021 a las 5 p.m., habrá un comité de toda la reunión celebrada a través de la participación remota. De conformidad con la orden del 12 de marzo de 2020 del gobernador Baker, suspendiendo ciertas disposiciones de la Ley de Reuniones Abiertas, el Capítulo 30A, la Sección 18, y la Orden del 15 de marzo de 2020 del Gobernador, lo que plantea limitaciones estrictas en la cantidad de personas que pueden reunirse en un lugar, esta reunión del Comité Escolar de Medford se llevará a cabo a través de la participación remota en el mayor alcance posible. La información específica en las pautas generales para la participación remota por parte de miembros del público y / / / o partes del derecho bajo el requisito de asistir a esta reunión se puede encontrar en el sitio web de la ciudad de Medford en www.medfordma.org. Para esta reunión, los miembros del público que desean escuchar o ver la reunión pueden hacerlo accediendo al enlace de la reunión contenido en este documento. Se permitirá la asistencia en persona de miembros del público Pero se harán todo lo posible para garantizar que el público pueda acceder adecuadamente a los procedimientos en tiempo real a través de medios tecnológicos. En el caso de que no podamos hacerlo, a pesar de los mejores esfuerzos, publicaremos en los sitios web de medios comunitarios de la ciudad de Medford y Medford y la transcripción de grabación de audio o video a otros registros integrales de procedimientos lo antes posible después de la reunión. La reunión se puede ver a través de Medford Community Media en Comcast Channel 22 y Verizon Channel 43 a las 5 p.m. Dado que la reunión se llevará a cabo de forma remota, los participantes pueden iniciar sesión o llamar mediante el siguiente enlace o llamar en número, 1-929-205-6099. Ingrese la ID de reunión 987-5132-0021 cuando se le solicite. Además, se pueden enviar preguntas o comentarios durante la reunión enviando un correo electrónico a MedfordSc en Medford.k12.ma.us. Los que envían deben incluir la siguiente información, su primer y apellido, su dirección de Medford Street, su pregunta o comentario. La agenda será la siguiente. Una revisión de los objetivos y la evaluación del desempeño del superintendente Marice Edouard-Vincent para el año escolar 2019 a 2020. Firmado por el superintendente de escuelas, el Dr. Marice Edouard-Vincent. Sé que nos proporcionamos por correo electrónico los objetivos del superintendente año fiscal 19 y 20 y también la autoevaluación para el año escolar 2019-2020.
[Graham]: Alcalde, creo que perdimos al miembro Rousseau. Dijo que perdió Internet y se está reiniciando en este momento. Solo quería asegurarme de que lo supieras.
[Lungo-Koehn]: Diga que una vez más, miembro Graham.
[Graham]: Perdimos a Paul. Su internet se apagó y se está reiniciando, por lo que volverá en breve.
[Lungo-Koehn]: Bien, lo esperaremos. ¿Podríamos tomar el rollo, miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sí, gracias. ¿Miembro Graham? Aquí. ¿Miembro Kreatz? Aquí. Miembro McLaughlin, aquí. ¿Miembro musil?
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Aquí.
[McLaughlin]: ¿Miembro Ruseau? Espera un segundo. ¿Alcalde? Aquí.
[Lungo-Koehn]: Solo estás esperando al miembro de Paul McLaughlin.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: Creo que podemos comenzar sin él y puedes burlarte de él cuando llegue tarde. Bueno. Por favor.
[McLaughlin]: Entonces seis presentes, uno esperando.
[Lungo-Koehn]: Suena genial. Dr. Edward-Vincent, ¿desea dar una visión general y luego tomaremos preguntas?
[Edouard-Vincent]: Sí, sí, lo haré. Muy buenas noches, miembros del comité escolar. Esta noche, voy a dar una visión general rápida de mis objetivos del año escolar 2019-2020. Mis objetivos clave para ese tiempo bajo la mejora del distrito. Mi primer objetivo fue el plan estratégico del distrito. Sintetizando los objetivos prioritarios del distrito para desarrollar un plan estratégico de varios años dirigido para guiar todo nuestro trabajo, nuestras asociaciones, etc., con un enfoque láser en la instrucción. Nuestro próximo objetivo de mejora del distrito fue desarrollar un enfoque en todo el distrito en la instrucción, trabajar con los directores. y otros líderes del distrito para establecer un lenguaje común sobre la instrucción como base para su trabajo futuro para mejorar la instrucción. Nuestro primer Objetivo de aprendizaje de los estudiantes para el año escolar 1920. El objetivo de aprendizaje de los estudiantes era matemática primaria, mejorando los resultados de logros primarios en matemáticas profundizando el conocimiento del maestro y el principal conocimiento de las matemáticas. Y una de las formas en que ese trabajo tuvo lugar fue a través de rondas en colaboración con la Universidad de Lesley. El objetivo de práctica profesional para el año escolar 1920 fue la programación en torno al programa de inducción NISP, el nuevo programa de inducción de superintendentes, que está respaldado por DESE. El objetivo de práctica profesional era completar El Plan Estratégico del Distrito, que asistía a sesiones y tareas que estaban alineadas con las pautas de NSUP, que están de acuerdo con el estado. Entonces, esos fueron los objetivos que se presentaron el 18 de noviembre de 2000 y en la reunión del comité escolar de 2019. Según esos objetivos, me sometí a la autoevaluación con respecto al trabajo que completé con respecto a esos objetivos. En ese documento que recibió, puse el hipervínculo para referirse a los objetivos del superintendente. Pero además de eso, voy a leer algo de la narrativa que le envié. Entonces, esta evaluación se basa desde julio de 2019 hasta junio de 2020. Consulte los objetivos que acabo de dar una visión general rápida que se estableció en noviembre de 2019. Tenga en cuenta que debido a Covid-19, la pandemia, el viernes 13 de marzo de 2020, las Escuelas Públicas de Medford cerraron y ya no ofrecieron instrucción en persona para el resto del año escolar. Este cierre inesperado requirió que todas las escuelas desarrollaran un método de instrucción alternativo, para el que nadie estaba preparado. De hecho, la pandemia cambió la forma en que funcionaban las escuelas públicas de Medford, cómo los maestros enseñaban y cómo aprendían los estudiantes. Una de nuestras primeras prioridades fue volver a desplegar todos los Chromebooks y ponerlos en manos de nuestros estudiantes para que pudieran recibir instrucción. Como distrito, organizamos múltiples días de distribución de Chromebook para poner un dispositivo en manos de nuestros estudiantes. Además, encontramos formas creativas de obtener suministros de instrucción adicionales a nuestros estudiantes en un esfuerzo por fortalecer la conexión entre maestros y estudiantes. Al inicio de la pandemia, las Escuelas Públicas de Medford crearon los siguientes documentos para abordar el cierre temporal. Creamos el cierre extendido de MPS K a cinco. También creamos el cierre extendido de MPS de seis a 12. Los documentos anteriores se crearon porque la guía que recibimos de mi desi dictó que los maestros no deberían enseñar ningún contenido nuevo debido a la distribución desigual de recursos en la Commonwealth de Massachusetts. De hecho, la guía enfatizó que toda la instrucción debe ser solo enriquecimiento. Por lo tanto, la retroalimentación preliminar sobre los documentos de cierre extendidos comentó sobre la falta de rigor. Sin embargo, para la última semana de marzo, el trabajo de colaboración entre la escuela y el liderazgo de la asociación Comenzó en nuestro plan de aprendizaje a distancia. Este primer plan se presentó a principios de abril al comité escolar. El plan de aprendizaje a distancia 1.0 fue la primera versión. A mediados de mayo, el plan de aprendizaje a distancia 2.0 fue el documento final que nos llevó hasta fin de año. También envié un documento que detalla la cronología de los eventos. En resumen, los historiadores registrarán el año escolar 2019-2020 como el año de la pandemia, que exigió una flexibilidad increíble por parte de todos los líderes educativos. La vida, como lo sabíamos, cambiaría a medida que las prioridades de todos cambiaran hacia la seguridad y la salud de todos. Entonces, bajo los objetivos de mejora del distrito, el plan estratégico del distrito se presentó al comité escolar. Y en ese momento fue aceptado como un borrador del plan con la intención de continuar trabajando en el plan estratégico para presentar un plan final. Y entonces incluí los hipervínculos allí para ese documento. Bajo el objetivo de aprendizaje de los estudiantes, nuestro programa de matemáticas primarias, hablé sobre el superintendente ha hecho un esfuerzo concertado para abordar el logro primario en matemáticas. Y durante el segundo año, ha ampliado las caminatas de aprendizaje para incluir todo el distrito. Ella continúa asociada con la Universidad de Lesley y los involucra en caminatas de aprendizaje de matemáticas. Ella está trabajando estrechamente con el director de matemáticas y ha alentado el compromiso activo de los entrenadores de matemáticas primarias. Los caminatas de aprendizaje de matemáticas se ampliaron para incluir los grados K a 12 de todo el distrito, incluida la Escuela Curtis Tufts. Las caminatas se expandieron para incluir a todos los administradores y miembros del comité escolar para unirse y ser parte de la comunidad de aprendizaje profesional que estaba estableciendo. También se presentaron hipervínculos en el horario con respecto a los horarios de Walk de aprendizaje y con respecto a las fechas de caminata de aprendizaje que habían tenido lugar durante el año escolar 2019-2020. Según el objetivo de práctica profesional, el nuevo programa de inducción del superintendente Completé con éxito el año dos. Asistí a todas nuestras sesiones, ambas en persona hasta la pandemia y ahora continué durante el resto de ese año, prácticamente una vez que la pandemia golpeó. La Dra. Carla Baer ha presentado ante el comité escolar y ha proporcionado liderazgo, coaching y apoyo. El borrador del Plan Estratégico del Distrito, nuevamente, se presentó durante el segundo año del Plan NIFA, y se presentó al Comité Escolar durante el año escolar 2019-2020. Según los estándares establecidos en el liderazgo instructivo, estándar uno, Evidencia de práctica. Standard One habla sobre el líder educativo promueve el aprendizaje y el crecimiento de todos los estudiantes y el éxito de todo el personal cultivando una visión compartida que hace que la enseñanza y el aprendizaje poderosos del enfoque central de la escolarización. Lo siguiente apoya como evidencia de práctica. Documentación del comité escolar para el año escolar 2019-2020 Blog y sitios web de las Escuelas Públicas de Medford, Math Learning Walks en colaboración con la Universidad de Lesley, caminatas de aprendizaje científico, que también tuvo lugar, K a 12, reuniones administrativas mensuales de parlamentarios, trabajo de CCSR, apoyo del co-enseñanza y las iniciativas El, adopción de matemáticas ilustrativas, y nuestro nuevo plan de estudios de ciencias se implementa por completo. Tenga en cuenta que, además de las caminatas de aprendizaje de matemáticas, se escalan de Elementary K a cinco para incluir K hasta 12, las caminatas de aprendizaje de ciencias también tuvieron lugar para K-12 con el Sr. Rocco Sierra mientras el trabajo se estaba escalando. Además, tuvimos la intención de escalar a las caminatas de aprendizaje de humanidades K-12. Y desafortunadamente, con el momento de la pandemia, no pudimos comenzar el aprendizaje formal de humanidades camina K-12 porque en ese momento, Sabes, el paisaje estaba cambiando y no pudo tener lugar porque la escuela ya no era, ya no teníamos instrucciones en persona. Según el Estándar 2, la gerencia y las operaciones promueven el aprendizaje y el crecimiento de todos los estudiantes y el éxito de todo el personal asegurando un entorno de aprendizaje seguro, eficiente y efectivo, utilizando recursos para implementar el personal y la programación del plan de estudios apropiado. Nuevamente, como documentación, evidencia de práctica, documentación del comité escolar para el año escolar 1920, nuestros recursos en línea, nuestro comité específico de todo, reuniones del subcomité, reuniones del comité escolar, reuniones de sesión ejecutiva, donde abordamos la gerencia y las operaciones. Un proceso presupuestario transparente, que fueron todos comité individualizado de todo, reuniones centradas en el presupuesto, implementación del plan de estudios de ciencias de foss, implementación ilustrativa del plan de estudios de matemáticas en los niveles de la escuela intermedia, iniciativas de CCSR, todas las escuelas son completamente funcionales, todas las escuelas están totalmente atendidas, personalizadas, Horarios y calendarios escolares de MPS. Bajo el indicador tres, la familia, la comunidad y el compromiso promueven el aprendizaje y el crecimiento de todos los estudiantes y el éxito de todo el personal a través de asociaciones efectivas con familias, organizaciones comunitarias y otras partes interesadas que apoyan la misión del distrito escolar. Nuevamente, documentación del comité escolar, Nuestros blogs, todos los niveles que participan en eventos escolares, nuestra lotería de la escuela intermedia que, debido a la pandemia, tuvieron lugar de manera en línea, en lugar de estar en persona en la biblioteca, que es cómo lo hicimos en el año escolar 2018-19, los eventos de la red familiar de Medford, llegando a las familias de la comunidad, participando en el colonco del alcalde, que aborda también social, bienestar emocional, emocional,, el bienestar emocional,,, el bienestar emocional, emocional, Iniciativas CCSR adicionales, eventos del West Medford Community Center, nuestras noches de premios senior, etc., que tuvieron lugar, incluida nuestra graduación de la escuela secundaria virtualmente, pero tuvieron lugar, para incluir a nuestras familias. Además, bajo el estándar de cultura profesional para promueve el éxito para todos los estudiantes al nutrir y mantener una cultura escolar de práctica reflexiva altas expectativas y aprendizaje continuo para el personal. Bajo cultura profesional. Tenemos las caminatas de aprendizaje de matemáticas, las caminatas de aprendizaje de ciencias, nuevamente, utilizando las cinco acciones principales. Nuestra bienvenida formal de regreso a la escuela para maestros y personal que promueve una cultura profesional, días de desarrollo profesional del distrito, nuestros días de retiro del comité escolar con Dorothy Presser en diciembre de 2019 y siempre comprometido a promover el Mustang Way y Mustang Pride en todas las oportunidades. Así que deseo decir que mis valores centrales cuando llegué a Medford y que todavía existen son as, logro para todos, colaboración para todos y equidad para todos. Aunque este no fue el año en que esperábamos que fuera, estoy orgulloso de trabajar con un grupo tan comprometido de personas que aún creen en el potencial sin explotar de nuestros estudiantes. Hay una vieja expresión que suena verdadera para mí, por adversidad viene la oportunidad. La pandemia nos ha cambiado a todos y las Escuelas Públicas de Medford han podido capitalizar estas circunstancias inusuales para mejorar fuertemente la enseñanza y el aprendizaje para todos nuestros estudiantes. Estamos haciendo los ajustes necesarios en tiempo real para satisfacer las necesidades de toda nuestra comunidad escolar. Le agradezco a todos de antemano por su comprensión y apoyo durante el segundo año de liderazgo y aprendizaje en las Escuelas Públicas de Medford. Espero con ansias nuestra continua colaboración para avanzar en las Escuelas Públicas de Medford a alturas más altas. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Gracias. ¿Hay alguna pregunta? Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Gracias, alcalde, y gracias, Dr. Edward-Vincent. Aprecié este artículo. Me doy cuenta de que la pandemia arrojó la llave en el proceso de completar sus objetivos. Pensé que la evaluación fue justa, y no envidio que tengas que intentar escribir esto, considerando lo que ha estado sucediendo este año pasado. un par de cosas. En primer lugar, quería decir que, ya sabes, el objetivo de un enfoque en la instrucción, sentí que eso es, ya sabes, cuando pienso en el momento en que has estado aquí, si alguien me preguntaba, como, qué es lo más importante que ha sucedido desde que has estado aquí, y es ese enfoque en la instrucción, francamente, sin parar, y eso estoy muy seguro. Los estudiantes, los maestros y las familias también lo hacen. Quería solo, había un elemento en la administración y operaciones estándar de dos. Veo que las iniciativas CCSR están ahí. En realidad están en un par de lugares y creo que pertenecen allí. Solo quiero asegurarme de que el CCSR, tal como lo entiendo, en este momento no está en nuestro presupuesto para un solo níquel. Y solo quiero O simplemente para considerar eso en la temporada de presupuesto que consideramos CCSR lo suficientemente importante como para que sea evidencia de su revisión en dos lugares o más. Y creo que es apropiado, pero también quiero reconocer que si la fuente de financiación externa desaparece mañana, también lo hace el CCSR a menos que pensemos que es lo suficientemente importante como para presupuestar. Así que estoy feliz de ver eso allí. Solo quiero instarlo a que considere ver si debe estar en el presupuesto este año, si esa fuente externa para fondos desaparecerá o no, lo que me doy cuenta de que podría ser demasiado pronto para saber eso, pero sí me pregunto sobre la Fundación Cummings y otros que proporcionan esta financiación, los impactos de la pandemia y la economía en ellos pueden afectar su capacidad para proporcionar esos fondos. Y también yo también, en realidad, eso es todo lo que tengo por el momento. Dejaré que otras personas hagan preguntas. Gracias.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Ruseau. Miembro Kreatz.
[Kreatz]: Hola, hola, gracias. No tengo ninguna pregunta. Solo quería agradecer al Dr. Edouard-Vincent por una autoevaluación muy detallada. Y no podría estar más orgulloso de tenerla como nuestro superintendente. Y solo quería que todos supieran eso. Y no lo sabía, la pregunta que tengo en realidad es que vamos a hacer Nuestra evaluación esta noche. No sabía que tenía algo listo, pero no sabía si estábamos haciendo eso esta noche o si esa será otra reunión.
[Edouard-Vincent]: Esta noche estás haciendo mi evaluación esta noche. No hemos programado un comité escolar una autoevaluación hasta el momento. Todavía no lo hemos programado.
[Kreatz]: Sé que lo que hicimos en el pasado fue que cada uno de nosotros preparó. Recibí un documento de Word con los mismos estándares que preparó e hice un pequeño artículo y luego hice un comentario final en cualquier evaluación final. ¿Te vamos a enviarlos? ¿O vamos a dar la vuelta al zoom y preguntar, ya sabes, cuál es cada uno de nuestros, ya sabes, como, digamos, grado? Sé que la última vez que lo tuvimos fue en persona, y dimos la vuelta a la mesa, y todos solo, ya sabes, pasamos por el estándar, y todos solo, ya sabes, dieron su calificación de evaluación. Simplemente no sabía cómo lo estábamos haciendo esta noche. Como dije, tengo mi evaluación lista. Simplemente no sabía cómo lo compartimos con todos durante esta llamada de zoom en particular.
[Edouard-Vincent]: Estaba pensando que probablemente sería similar a lo que hiciste la última vez en la que todos dieron sus comentarios o hicieron preguntas específicas. Y luego hablaron entre ellos como al otro lado de la mesa, a pesar de que estaba allí, era algo así, estaba escuchando. Me acabo de convertir en un oyente silencioso cuando los miembros del comité escolar tuvieron una conversación sobre los estándares y las notas fueron enviadas. Para mí, los compilamos, y eso es ... está bien.
[Kreatz]: Está bien. Entonces, quiero decir, en este punto, debería dar, como, hice un comentario general en mi libertad condicional, ya sabes, calificando. ¿Debería hacer eso en este momento, o estamos esperando hasta el final? Simplemente no estaba seguro. Si debo seguir adelante y hacer eso, y luego hacer que otro miembro del comité continúe con sus preguntas o comentarios. Alcalde, punto de información, por favor.
[Lungo-Koehn]: de información, miembro McLaughlin.
[McLaughlin]: Gracias. Entonces, como nuevo miembro, realmente no ha habido mucha orientación en torno a esto. Sería el segundo miembro de la preocupación o la necesidad de alguna aclaración de Kretsch. Entonces, ¿alguien puede presentar el proceso para nosotros explícitamente y para aquellos que están en la llamada para que comprendamos cuáles son las expectativas? Gracias, superintendente, por esto autoevaluación y por la minuciosidad. Aprecio eso. Así que me pregunto si pudiéramos establecer eso.
[Lungo-Koehn]: Seguro. Sé que el miembro Van de Kloet, tal vez podrías hablar primero y luego el miembro Graham tiene la mano porque has estado haciendo esto durante algunos años. Miembro Van de Kloet.
[Van der Kloot]: Sí, um, la cuestión es que ha cambiado, ha cambiado mucho. Y personalmente no creo que el comité haya acordado el siguiente paso y creo que necesitamos que sea el foco de una forma uniforme de presentar. Así que pensé que el superintendente nos iba a presentar esta noche. No sabía que la expectativa era que le daríamos comentarios por escrito esta noche, al menos o lo que sea. Así que estaría interesado en escuchar lo que el miembro Graham tiene que decir.
[Graham]: ¿Miembro Graham?
[Van der Kloot]: Cuáles eran sus expectativas.
[Graham]: Así que en realidad fui y leí el documento que Kathy nos envió en diciembre. Y en la página 15, en realidad da un conjunto práctico de pasos y planes de procedimiento similares, cómo se acerca a la evaluación del superintendente. Debería, quiero decir, en cualquier evaluación, como no deberíamos disparar verbalmente desde la cadera. Deberíamos ser reflexivos y planificados y, No creo que haya suficiente tiempo en los próximos 25 minutos para hacerlo yo mismo. Pero este conjunto de pasos de hojas de trabajo respalda lo que considero que son buenas y sólidas prácticas de evaluación, que es establecer objetivos, lo que tenemos, que el comité anterior hizo en noviembre. Y luego habla sobre una evaluación formativa de mitad del ciclo, que no recuerdo que hiciera de esa manera, diré de una manera formal, pero no es necesario, aunque se recomienda. Y luego el superintendente proporciona un informe de final de ciclo, que siento que es lo que acabamos de escuchar. El paso cinco es que todos recibimos un formulario de evaluación. Y el formulario de evaluación ha implícito los objetivos acordados y ha resaltado cualquier indicador acordado y una copia de la rúbrica que se adjunta a este documento para que todos estemos usando el campo de juego de nivel. Y luego, lo que creo que debemos hacer esta noche es hablar sobre las preguntas que establecen en el paso cinco, que es quién compilará, ¿cómo se determinarán las calificaciones, cómo se presentarán las calificaciones, cómo se compusirá la narración y qué evaluaciones individuales se compartirán? Y luego, ya sabes, todos tenemos una cita por la cual tenemos que enviar todo a alguien, quien sea que alguien sea. Alguien crea una evaluación compuesta, y luego tenemos una reunión donde discutimos eso. El paso ocho es como la evaluación final presentada, discutida y votada en una reunión pública. Así que ese es el conjunto de pasos que recomiendan. Eso garantiza nuestro cumplimiento de la ley de reunión abierta, que en realidad ha acudido al Tribunal Judicial Supremo de Massachusetts en lo que respecta a la evaluación del superintendente. Y asegura que todos estamos usando los mismos palos de medición y contra los mismos objetivos. Así que personalmente no veo ninguna razón para desviarme de este proceso recomendado, pero creo que deberíamos hablar sobre cuáles son esos pasos y cuándo los completaremos.
[Lungo-Koehn]: Gracias. Miembro McLaughlin, entonces miembro Van der Kloot.
[McLaughlin]: Gracias por compartir esa información, el miembro Kreatz de septiembre. Entonces ha pasado un tiempo. Y gracias, miembro Graham por revisarlo y compartirlo con el resto de nosotros. Me gustaría hacer una moción de que usemos este documento para crear un proceso de evaluación para nuestro superintendente ahora y avanzar para que haya un sistema en su lugar para la evaluación y una rúbrica para la evaluación del futuro que ambos tenemos para la posteridad y para esta práctica actual. ¿Puedo tener un segundo? Segundo.
[Lungo-Koehn]: Moción del miembro McLaughlin, secundado por el miembro Van der Kloot. ¿Miembro Graham?
[Graham]: ¿Es usted, miembro McLaughlin, está pensando que esto iría a la política de reglas y al subcomité de capital para ser conmemorados como parte de nuestro manual de políticas?
[McLaughlin]: En última instancia, supongo que tendría que ir al Subcomité de Reglas para que sea parte del Manual de Políticas. Pero por ahora, me gustaría ver que estamos usando la guía que se solo compartió que Kathy ha compartido que puede compartir con el resto de nosotros para tener una rúbrica que estamos creando para este propósito y luego Después de este propósito, si queremos diferir eso a las reglas y el subcomité de política para que se conmemore en nuestro manual de políticas, creo que eso sería muy útil para los futuros miembros del comité escolar para que tengamos un proceso establecido.
[Graham]: Entonces, ¿está interesado en enmendar su movimiento para incluir eso?
[McLaughlin]: Sí, señora.
[Graham]: Perfecto.
[McLaughlin]: Oh, necesito llamar al rollo.
[Lungo-Koehn]: Moción de aprobación del miembro McLaughlin, secundada por el miembro Van de Kloet, modificada por el miembro Graham. Miembro Ruseau.
[Ruseau]: Gracias. Obviamente no tengo ningún problema con el movimiento en el piso, pero eso no nos ayudará con esta evaluación, si lo entiendo correctamente.
[McLaughlin]: Entonces, si queremos aclarar aún más la moción, ¿yo? Sí, miembro McLaughlin. Entonces, si queremos aclarar aún más el movimiento en el piso que, ya sabes, podemos dividirlo en pasos específicos, si eso es útil. Recuerdo a Rousseau que nosotros, la moción en el piso es que estamos tomando la rúbrica que ha sido, ¿cuál es la organización que se originó el documento? ¿Es la mascota?
[Graham]: Sí.
[McLaughlin]: Bueno. Para que estemos tomando los estándares de mascota para la evaluación del superintendente y aplicándolos a esta corriente, Evaluación y que revisaremos esa rúbrica y esa información entre ahora y la próxima reunión, y proporcionaremos comentarios escritos, cada miembro, basado en la rúbrica y la reconvena en ese momento para los comentarios. Entonces, para promover la moción, la enmienda a la moción, Ese sería el proceso agregado al proceso tan bien que avanzamos, ya sabes, como un subcomité de política, donde, ya sabes, habrá esa rúbrica en su lugar, lo hará, el superintendente presentará en una reunión. Y luego, entre esa reunión y la reunión posterior, los miembros del comité escolar tendrán la oportunidad de evaluar la autoevaluación del superintendente y responder a la rúbrica. ¿Es eso suficiente, miembro Ruseau?
[Ruseau]: Es mucho. Quiero decir, sé que es mucho y siento que, quiero decir, votaré por eso porque yo Consigue la esencia de lo que estás tratando de decir. Simplemente no estoy claro cómo saber cuándo el subcomité ha realizado el trabajo. La buena noticia es que estás en ese subcomité, por lo que no tenemos que hacer eso realmente en este momento, siento que, pero gracias.
[Lungo-Koehn]: De antemano, si puedo, el subcomité lo resumirá para las políticas y procedimientos que avanzan, pero para esto, donde vamos a revisar Alguien necesita compilar todo antes del 22 de febrero para que podamos discutirlo como A, creo que dijiste una calificación compilada y determinar la evaluación positiva en otra reunión, lo que podemos hacer el 22, que sería aproximadamente un mes.
[Graham]: Quiero decir, el miembro Graham, nos llevará tanto tiempo proporcionar los comentarios y, lo que es más importante para quien sea que esté compilando esto como si realmente fuera. Es realmente tedioso hacer un buen trabajo al compilar información de siete personas diferentes en una evaluación que es cohesiva y no solo suena como siete transmisiones diferentes de pensamiento sobre las cosas. Entonces creo que todos necesitamos ser Um, rápido en nuestro, ya sabes tan rápido como razonable en nuestros propios comentarios individuales porque entonces quien va a ser el compilador de esta información, es UH, ya sabes que es una cantidad decente de trabajo hacerlo bien y que se unan como una sola voz um de una manera que será una retroalimentación significativa, um um to presentar.
[Lungo-Koehn]: Estoy de acuerdo. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Alcalde, como secretario, estoy dispuesto a hacerlo si mis colegas buscan a alguien que incorpore la información y cree una narrativa que sea una narración cohesiva que tenga en cuenta a todos los diferentes miembros con atribución, por supuesto, y sus comentarios, y se unen, suponiendo que la rúbrica, no lo haya visto, suponiendo que la rúbrica es la rúbrica es Um, explicativo y ciertamente conferido a colegas, aunque no, um, lo suficiente como para requerir una reunión abierta, pero, ya sabes, conferir o hacer preguntas si tengo que, um, estoy feliz de armar algo según la información que se comparte si eso es útil.
[Lungo-Koehn]: Muchas gracias. Miembro McLaughlin, ¿cuánto tiempo crees que necesitas? Así que lo tuvimos el día 8 para ti. Sería el 22 sería un buen momento para ¿Tiene otro comité del todo para reagruparse y discutir? Entonces, cuando, sí, eso debería estar bien.
[McLaughlin]: Si nos damos una fecha límite del octavo, entonces lo tendremos listo para eso. Sí, está bien, alcalde.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Podemos agregar eso al movimiento.
[McLaughlin]: Así que esto es extremadamente, oh, se supone que soy el que también está grabando esta moción en este momento. Así que lo siento, tendré que pensar en esto, pero para destilarlo un poco. Sí, escribiré algunos. Lo siento, chicos, esta es la primera vez que tengo que hacer esto. lo hago. Así que creo que obtenemos la esencia de la moción, pero para ser explícitos una vez más, la moción es que se creará una rúbrica con las mejores prácticas, UM, para la evaluación del superintendente Edouard-Vincent. Um, y cada uno de los miembros del comité escolar aplicará esa rúbrica a la autoevaluación de que, um, el Dr. Edouard-Vincent nos ha enviado y le da comentarios al Secretario por, um, um, 8 de febrero, y responderemos a la autoevaluación del superintendente en un comité público de toda la reunión el 25 de septiembre, ¿dijo? Quiero decir, 25 de febrero? Febrero, nuestras reuniones son el 22 de febrero. 22, lo siento. Entonces esa es una parte de la moción.
[Van der Kloot]: Punto de información.
[Lungo-Koehn]: Miembro Van de Kloop, punto de información.
[Van der Kloot]: Melanie, creo que dijiste en tu primera oración que se creará una rúbrica, pero la rúbrica ya existe. Es solo para crear una plantilla para nosotros, ¿verdad?
[Graham]: Así es. Miembro Graham. ¿Quieres que solo escribiera algo, Melanie?
[Lungo-Koehn]: Suzy ya no lo tiene.
[Graham]: Lo lamento.
[Lungo-Koehn]: ¿O Suzy lo tiene? Suzy, ¿lo tienes? ¿O deberíamos escribir algo? No sé si los graba ahora, si ve el video después. Susie, Sra. Sabio, lo siento. Oh, solo voy a deshacerte. Oh, ella no puede. Ahí tienes.
[Lh9iUewuUkw_SPEAKER_15]: No estoy seguro de si lo tengo, pero estoy feliz de crear uno desde aquí y consultarlo a todos.
[McLaughlin]: Puedo. Entonces, lo más pienso, disculpe, alcalde, ¿puedo? Sí, miembro McLaughlin, entonces miembro Ruseau. Sí, creo que eso Sabes, según nuestra discusión, si la gente quiere que lo articule más, quiero tomarme un momento para que lo escriba. Estoy bien haciendo eso. Miembro Graham, gracias por la oferta. Creo que estamos obteniendo la esencia de la moción, pero si las personas realmente necesitan que se explique en este momento, ciertamente puedo tomarme un momento para escribirlo y, con suerte, articularlo claramente en este movimiento. Pero también puedo articularlo nuevamente en este momento que somos, la moción es crear un procedimiento para la evaluación de nuestro superintendente que es Un procedimiento de trabajo actual para la evaluación de enero de 2021 que se debió el 22 de febrero al superintendente. Y luego el anexo a esa moción es que después del 22 de febrero, el procedimiento será, el procedimiento recomendado se trasladará al subcomité de política para su revisión antes de ser Memorializado en nuestro manual de políticas pendientes para 2021-2022. Y tengo un segundo en el piso. ¿Es suficiente para que la gente vote, o quieres que lo escriba ahora mismo para que todos lo vean?
[Lungo-Koehn]: Alcalde. Eso es bueno. Muchas gracias. ¿Miembro Ruseau?
[Ruseau]: Gracias. Estaba empezando a tener un flashback, siento que estaba en la película The Matrix, ya que yo Hice una búsqueda, me di cuenta de que realmente tomé y puse toda la rúbrica en una plantilla para el comité escolar el 24 de junio de 2019. Y lo solo lo compartí en el chat. Esta es la rúbrica basada en el sistema de evaluación actual, que era nuevo para 2019, por lo que me hice el esfuerzo de hacerlo. Pero podemos Saca esto y ponlo en un procedimiento, por supuesto, cuando llegamos a eso en el subcomité, para que no solo esté escondido en mis documentos personales de Google. Pero lo compartí con los miembros y en realidad cualquiera en la reunión. Entonces, si desea usarlo para su propia presentación al miembro McLaughlin, eso le ahorrará la molestia de descubrir cómo todos decidimos escribirlo, porque esto se toma directamente del idioma del El nuevo sistema de evaluación. Gracias.
[Graham]: Y acabo de poner en el chat una forma escrita de lo que creo que hemos acordado.
[McLaughlin]: Gracias Jenny. Eres más rápido Typer que yo. Soy como tratar de escuchar. Lo escribió. Sabes, gracias por hacer eso. Y gracias, miembro. Um, así y así la rúbrica solo los miembros del punto de información. Entonces, la rúbrica que compartió en la hoja de cálculo de Google Google Docs es de los procedimientos de rúbrica recomendados. ¿Eso es preciso?
[Ruseau]: No, eso es de la Junta de Educación Primaria y Secundaria. Creo que esa es la ley. No creo que sea No creo que sea la ley. Creo que la ley requirió que la junta creara esto. Este es un conjunto, esta rúbrica no es opcional. El superintendente y el MASC no inventaron esto. Estas son las cosas esperadas en las que deberíamos evaluar al superintendente. Y puede parecer una lista loca hasta que mires lo que había antes. Y luego te das cuenta de que esto es El cielo enviado, el anterior era páginas y páginas de preguntas para las cuales nunca podrías saber las respuestas. Entonces, sí, esto es, no tenemos que crearlo porque no creo que tengamos la opción de crearlo, sino incorporarlo en una narración completa de nuestros procedimientos para el comité escolar, creo que es clave y definitivamente de lo que deberíamos hablar en el subcomité.
[McLaughlin]: Sí, y en el interino, alcalde, lo haré para nuestra evaluación que se debe al superintendente el 22 de febrero. Entonces hay un movimiento en el piso. Gracias, miembro Graham. A los fines de la evaluación del año escolar 2019-2020, el Secretario del Comité compilará una plantilla para que los miembros del comité escolar los usen para proporcionar comentarios de conformidad con el proceso de evaluación MASC. El Comité responderá al Secretario por escrito antes del 8 de febrero. La evaluación de la compilación será objeto de una reunión el 22 de febrero. Además, el Subcomité de Política y Equidad de Reglas establecerá una política permanente y un cronograma para gobernar el proceso de evaluación del superintendente en los años posteriores. Y tengo un segundo del miembro Gretz. Correcto. Llamada de rollo. Miembro Graham. Sí. ¿Miembro Kreatz? Sí. ¿Miembro McLaughlin? Sí. ¿Miembro Muson? Sí. ¿Miembro Ruseau? Sí. Miembro van der Kloot?
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Mayor Lungo-Koehn?
[Lungo-Koehn]: Sí. Siete afirmativos, cero en lo negativo. El movimiento pasa. Miembro van der Kloot?
[Van der Kloot]: Sin embargo, a pesar de todo eso y el proceso, creo que solo es apropiado, y Kathy hizo algunos comentarios, y sé que no queremos hacer comentarios grandes, así que voy a decir que este ha sido un año extraordinariamente desafiante, y creo que el superintendente ha aumentado el desafío de una manera extraordinaria.
[Lungo-Koehn]: Gracias, miembro Van der Kloot. ¿Miembro McLaughlin?
[McLaughlin]: Sé que nos quedan 10 minutos de esta reunión. Y también solo quería decirle al Dr. Edward que Medford ha sido muy afortunado de tenerte el año pasado. Y todos hemos pasado por algo notable juntos. Y ciertamente quién habría sabido en un primer término que terminaría en una situación con todos ustedes en una pandemia global, pero no puedo imaginar a un superintendente con el que preferiría estar en esa situación. Así que ha sido un placer conocerte y verte trabajar en algunos momentos muy difíciles. Así que gracias.
[Kreatz]: Excelente.
[Lungo-Koehn]: Bueno. Gracias a todos. ¿Hay una moción para suspender? Moción para suspender. Por el miembro McLaughlin, secundado por el miembro Ruseau. Llamada de rollo.
[McLaughlin]: Miembro Graham. Sí. Miembro Kreatz.
[Lungo-Koehn]: Sí.
[McLaughlin]: Miembro McLaughlin, sí. Miembro Mustone. Sí. Miembro Ruseau. Sí. Miembro van der Kloot? Sí. ¿Alcalde Longo-Khan?
[Lungo-Koehn]: Sí, 70 afirmativo, cero negativo. La reunión se aplazó. Si también pudiéramos, antes que usted, Hank, cierre sesión, el calendario maestro no tenía este enlace o las 6 p.m. Enlace en el sitio de la escuela. Entonces, si alguien pudiera enviarnos ese enlace. No puedo localizarlo. No sé. Señora alcalde, lo acabo de enviar. Gracias. Bueno. Nos vemos en unos minutos. Gracias.